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对于小学高年段学生来说，网络是把双刃剑，合理运用，可以帮助他们拓展视野，成为学习生活中的调味品；使用不当，可能会如洪水猛兽般带来不可预估的负面影响华为手机如何建群怎么建 。有不少家长反应，孩子私下和同学建了很多聊天群、游戏群等，并对此表示担忧，希望老师能够帮忙教育孩子。面对这样的境况，直接“明令禁止”既不理智，也不可取。那么，老师应该如何正确引导和教育学生呢？
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情景再现 一通来自家长的“投诉”电话
某日，我接到一位家长的电话，电话里传来急切的声音：“老师，我今天才发现，孩子和他们班同学建了很多微信群，他们在群里聊天、聊游戏，还发红包，心思全部放在了游戏上，哪还有精力学习？”听到家长的求助，我先安抚家长焦虑的情绪：“别着急，发生了什么事？慢慢说华为手机如何建群怎么建 。”“真是气死我了！孩子学习不上心，天天在群里聊游戏。请老师帮我好好批评教育一下，让他能解散所有群聊，专心学习。”家长苦恼极了。
正当我准备进一步了解情况的时候华为手机如何建群怎么建 ，被“投诉”的学生给我发来了信息：
生：老师好！关于群聊的事，我想向您解释一下华为手机如何建群怎么建 。
师：好呀！主动沟通的态度我喜欢，洗耳恭听华为手机如何建群怎么建 。
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生：是这样的，我们几个关系不错的同学在五年级的时候就建了群，大家会在群里聊作业、聊游戏，有时也会发点小红包，不过我们都是用自己的零花钱华为手机如何建群怎么建 。
师：哦？你们的群还挺有意思的华为手机如何建群怎么建 。
生：是的，如果哪天哪个同学忘记记作业了，还可以在群里求分享，不用担心作业的问题华为手机如何建群怎么建 。
师：看样子这个群的存在对大家的学习还有帮助呀华为手机如何建群怎么建 ！那你们经常发红包、打游戏吗？
生：一般我们都是写完作业以后才聊游戏，偶尔发个小红包华为手机如何建群怎么建 。
师：哦华为手机如何建群怎么建 ！你们的时间安排还不错！明天我们见面好好聊一下如何？
生：好的华为手机如何建群怎么建 ！
第二天，我们见面后，我再次肯定了他主动积极说明情况的态度，然后抛出一个问题：你觉得网络对我们的生活和学习有什么作用与弊端？我抛出这个问题是希望他能客观地分析和思考网络对学习的影响，再随之引出下一个问题：“群里聊游戏、发红包”的行为是否合适，有没有更好的方式既能促进学习，又能增进友谊？他思考片刻，答道：“我现在的任务是学习，聊游戏和发红包会分散注意力，确实不太合适，我想我可能要做一些调整华为手机如何建群怎么建 。”
通过平等和谐的交流讨论，我和这名学生达成一致意见：和爸爸妈妈做好约定，周末可以拿出一部分时间玩游戏，也可以和同学们相约一起玩，作为一周学习后的放松和休息；其他时间以学习为主，不在群内聊天、发红包，如果实在控制不住，主动解散群聊华为手机如何建群怎么建 。
随后，我也建议家长尊重并信任孩子，不要直接要求孩子解散群聊或收回手机，给孩子一些时间，张开耳朵闭上嘴，多听听他的想法，多关注孩子的改变和成长华为手机如何建群怎么建 。
分析解答 及时干预避免学生“跑偏”
生于网络时代的10后，父母大多是80后，90后，工作、生活都与网络密不可分华为手机如何建群怎么建 。其实，正在求学的10后小学生，更是离不开网络。无论是微信聊天、视频剪辑，还是各种学习平台的自由切换，学生经过近3年的线上线下学习生活，已经能够运用自如。当然，网络的负面影响难免会引人担忧。
小学生情感单纯，受年龄限制，认知能力有限，思想还未成熟，自控能力较差，很容易依赖网络群聊，使学业和人际关系受到影响华为手机如何建群怎么建 。对于小学生私下建群的问题，如果教师不及时加以引导，可能会导致学生建群成风，使其有限的注意力分散至网络，受到网络负面信息的“侵蚀”；同时，群内的聊天内容很难得到正向引导，容易滋生学生不良的语言习惯，消磨他们积极向上的学习和生活态度；此外，学生频繁参与网络群聊还容易导致亲子冲突等问题。
相反，如果教师能够正向引领学生，教学生正确建群，可以有效激发学生的学习兴趣和内驱力，让学生学会正确使用网络，实现线上线下学习同频共振华为手机如何建群怎么建 。例如，老师可引导学生通过组建小组学习群，课后讨论学习问题、分享学习方法、解决疑难困惑等，提高学生合作学习的能力和效率；还可引导学生围绕一个驱动问题，开展项目式学习，让学生学会分工合作、共同思考，培养学生的合作精神和解决问题的能力等。
策略引导 抓住契机培养网络素养
以爱育爱华为手机如何建群怎么建 ，平等对话
教师发现学生私下建群聊游戏、发红包等行为时华为手机如何建群怎么建 ，请先静一静，思考几个问题：学生为什么这么做？学生的真实需求是什么？学生此时最需要什么帮助？我如何做才能帮助他们？
以上4个问题的底层逻辑是“爱”和“尊重”华为手机如何建群怎么建 。教育，以师生关系为中心。良好的师生关系是教育的前提。教师只有发自内心的爱学生、尊重学生，站在学生的立场思考问题的本源，才能走近学生，真正做“走心”的教育。
案例中的学生主动找我解释问题，态度非常积极华为手机如何建群怎么建 。我及时肯定他这一做法后，再以平等的态度、朋友的口吻跟他聊一聊和同学建群聊天、发红包、打游戏的事，让学生自己分析利弊，与他共同探讨合适的解决办法。在此过程中，学生感受到的是老师的尊重和理解，他会更愿意接受老师的建议，同时能正确认知和思考自己的做法带来的影响和结果。
巧设活动华为手机如何建群怎么建 ，碰撞观点
在飞速发展的信息时代，每个人获取信息的渠道不同，得到的资讯不一，看待问题的角度和立场也各不相同华为手机如何建群怎么建 。教师作为一个专业性很强的职业，在其他领域和学科可能没有过多涉猎和接触，难免会出现知识盲区。而学生拥有超强的学习能力、模仿能力和喜欢探索未知的求知欲，在某些方面反而会比老师懂得多、会得多。网络也已成为学生及时了解新闻、联系外界的重要媒介。
因此，教师一味地“堵”非但不能阻止学生上网，反而会激起学生的叛逆心和强烈的好奇心，不如因势利导，发挥网络易于传播、资源丰富等优点，为学生单一的学习生活增色添彩华为手机如何建群怎么建 。例如，开展一系列以“网络素养”为主题的班会活动，举行“网络利大于弊还是弊大于利”的辩论赛等，让学生在思维碰撞和活动体验中逐渐形成正确的网络观念。
联合家长华为手机如何建群怎么建 ，共同引导
对于小学生私下建群等问题，老师其实可以将其视作培养学生网络素养的契机华为手机如何建群怎么建 。为了实现更好的教育效果，老师可联合家长共同正向引导，与学生有效沟通，了解学生的真实需求。首先，积极与孩子交流，探讨“网络给我们的学习和生活带来了哪些影响”，从学生的视角了解他们对网络的认识；其次，倾听孩子的想法，了解他们“一般喜欢在网上浏览哪些内容，有什么收获”等，老师和家长可先从自己使用网络的趣事聊起；最后，共同商量合理使用网络的时间和频次，制定合理的计划，并约定相互分享有趣的视频和故事等，引导学生学会正确使用网络，助力他们逐步养成良好的网络素养。
作者 | 伊璐莎（深圳市伊璐莎名班主任工作室主持人 深圳明德实验学校（集团）香蜜小学部教师）
新媒体编辑 | 于思嫄
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